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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容💝💵🖍。
任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了🆀倾听。🁯
张学舟的讲述，任安然💚💚的倾听和给予反馈，这像极了🏞🏞导师和聪慧学生的交流。
一如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调🁭换。
张学舟📊并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么🄃答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学的🗈🙪🍉能力无疑太难。
一个⛾☛⛭拥有知识储备，🄳一个具备敏锐觉察的能力。
只🐔⛍🙈有在这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入，🗈🙪🍉而是通过传导装🀚☽置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些🛏动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什🗈🙪🍉么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种🀠能耐在实际交🏞战中没有特殊意义。
耗费诸📊多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热🎾量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格斗不同，术不仅存在♦多样性，更是存在共通🁭性。
学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生🛓⚔出缩短其他🏞术的学🟎习时间。
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若记忆力一般，只怕十万八千窍的🍉归类就足以让人迷茫🁭，🟎更无须说对这些窍有序开启！」
但任一生不免也发觉在进一步精🎀🍾研术时🀠的困难。
他自诩精神力高🖫🕥深，对事物观测细致入微，但任一生听讲时确实力不从心，难于跟上张学舟和任安然探讨的节奏。